黨的二十大提出建造人與天然調和共生的中式現代化，為天然教育發展帶來新的機會。

濕地是全球重要的生態系統功用和服務的供給者，我擁有濕地面積3635萬公頃，約占世界濕地面積的4%。著名的青海湖鳥島、湖南洞庭湖、香港米埔、黑龍江興凱湖等，在很多的天然維護地中獨具特征，為展開天然教育供給了豐厚的物種多樣資源。

當前，我的天然教育以林草、教育、文旅等為代表的各政府部門在推進，涉及公園為主體的天然維護地建造、生物多樣維護、生態農場、森林康養、休閑農業、戶外運動等多個范疇。

天然教育以天然為師，相比傳統課堂教育，天然教育對人們特別是青少年的魅力在于除了近距離感觸原始的濕地之美，濕地蘊含的豐厚的動植物、河流、水系天然是看得見摸得著的，在天然中學習和發現，是人們膾炙人口的，具有天然的吸引力。

生態系統牽發而動全身。濕地天然教育在傳遞濕地生態學相關的科學知識外，更重視關于青少年生態思想的引導，樹立大局的系統思想，這關于智慧生長、身心健康發展彌足珍貴。濕地天然教育在創新思想的賽道上可彌補應試教育短少開放式練習和探索的缺乏。

濕地天然教育既是知道天然、探索天然的路徑，也是樹立綠水青山便是金山銀山理念、建造生態文明、推進人與天然調和共生的要求。

跟著人們對維護生態環境知道的不斷深入，在濕地維護方針的推進下，各地紛紛加強濕地公園、濕地天然維護區等濕地天然教育陣地的建造，為大眾供給了豐厚的天然教育場所。

江蘇姑蘇、四川邛海、浙江西溪、廣州海珠、湖南洋湖等濕地公園及濕地維護區探索“陣地+隊伍+課程”形式，培育人才隊伍，研制科普課程，展開宣教活動，天然教育從無到有、從弱到強，明顯進步了大眾對濕地維護的知道和參加度。 

姑蘇依托21濕地公園打造天然教育陣地，整體推進濕地天然教育，用行業監管促進天然教育科普作業良發展，探索引導和鼓勵社會力氣參加共建共享的天然教育機制系統，貢獻了可供復制推廣的方針系統、示范基地和特征課程，構成在全具有推廣價值的系統化、規范化的濕地天然教育形式。

姑蘇2015年發布《姑蘇市濕地宣教指南（試行）》、2022年發布《濕地天然學校建造指南》等濕地天然教育方針措施，引導打造了11所濕地天然學校，每年展開活動300余次，掩蓋大眾6萬人次。

為幫助濕地公園快速培育本地宣教人才隊伍，姑蘇推進濕地公園與從事天然科普經驗豐厚的團隊樹立長期協作伙伴關系，實施“1對1”輔導形式，進步天然科普能力。創立姑蘇昆山天福實訓基地，樹立天然教育系統訓練機制，已為全市濕地公園培育98名生態講解員。輔導濕地公園天然科普從業人員經過提升林業專業技術職稱取得作業生長，目前已有19人取得專業職稱資歷，進步進步從業人員穩定。

特征課程是天然教育的中心所在。姑蘇加強課程研制，活用“科普+”形式，經過動植物資源查詢、說明系統規劃等，深度梳理和發掘本地生態、文明、歷史等資源，開發具有公園特征的中心課程系統，構成吳江同里“四季全掩蓋”、常熟沙浜“紅綠新學堂”、昆山天福“農耕文明體會”等精品課程。

志愿者是天然教育的重要力氣。2012年，姑蘇濕地天然學校志愿者隊伍組織建立，印發《姑蘇濕地天然學校志愿者手冊》，明確志愿者權力、責任、參加退出機制等，構成了志愿者團隊的管理形式。目前，志愿者團隊中有生態學教授、植物學士、資深觀鳥人等專志愿者，也有熱心市民、學生等般志愿者。

此外，姑蘇將宣教作業歸入全市濕地公園評估系統，完善評估指標，將生態講解員、宣教課程方案狀況、天然教育活動展開狀況等指標量化賦分，終評估成果經過《姑蘇市濕地維護年報》向社會公布。

在天然教育與濕地維護等的多重作用下，我濕地維護作業取得了明顯成，濕地面積得到有用恢復和增加，些從前接近消失的珍稀物種，如黑頸鶴、東方白鸛等，其種群數量也明顯增加。（趙序茅）